STUDENTS' OPINION ON THE QUALITY OF TEACHING THE SUBJECT “PUBLIC HEALTH AND HEALTHCARE”
Abstract
A sociological study (anonymous questionnaire) of the opinion of 4th-year students of the Medical Faculty of the Medical University on the organization of the educational process at the Department of Public Health and Healthcare with a course in economics and health management was conducted. The questionnaire, specially developed for the purposes of this study, included 4 blocks of questions: assessment of satisfaction with the quality of lectures; satisfaction with practical studies; assessment of the organization of working out of missed classes, a system for monitoring and evaluating the knowledge and skills acquired, the quantity and quality of teaching aids; a comprehensive assessment of satisfaction with the quality of teaching this discipline as a whole. 188 students took part in the survey (49.8±2.6% of the total number of students in the course). The analysis showed that more than half of the students are quite satisfied with the quality of lectures. The quality of practical classes and the level of communication between students and the teacher. More than 90% are completely satisfied with the quality of practical classes and the level of communication between students and the teacher. In general, 62.0±3.5 respondents expressed full satisfaction with the quality of teaching the discipline, and another third part was more satisfied than dissatisfied with the work of the department. The most useful, valuable from the point of view of further application in subsequent practical activity, topics, as well as topics that are most difficult for students to learn, are identified. The comments and recommendations of respondents on improving the teaching of the subject are analyzed.
References
Аркаева Р.П. Квалиметрический подход к реализации балльно-рейтинговой системы контроля и оценки знаний студентов вузов. Автореф. дис. … канд. пед. наук. Владикавказ; 2011.
Богдан Н.Н., Парфенов И.Ю. Организационная культура вуза как фактор формирования общекультурных компетенций студентов. Современные исследования социальных проблем: электронный научный журнал. 2013; 6: 51.
Гусакова В.А. Здоровьесберегающие технологии обучения. Доступен по: https:// interactive-science.media/ru/keyword/2568/articles?page=4 (дата обращения 11.09.2022).
Ивашнева Л.А. К вопросу о личности педагога с позиции интегральной индивидуальности. Педагогика. 2006; 2: 65–72.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. М.: Издательский центр «Академия»; 2012.
Кайнова Н.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. Доступен по: http://school19147.ru/ attachments/024_здоровосберегающие технологии семинар.doc (дата обращения 11.09.2022).
Кузьминова А.Н. Профессиональная востребованность педагогов как образовательная проблема подготовки специалистов вуза. Доступен по: https://interactive-plus.ru/e-articles/221/Action221–17990.pdf (дата обращения: 26.06.2022).
Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие. М.: ТЦ Сфера; 2004: 213.
Малошонок Н.Г. Вовлеченность студентов в учебный процесс в российских вузах. Высшее образование в России. 2014; 1: 37–44.
Малошонок Н.Г. Студенческая вовлеченность в учебный процесс: методология исследований и процедура измерения. Социологические исследования. 2014; 3: 141–147.
Миселимян Т.Л., Метелица Н.Т. Влияние посещаемости занятий учащимися на качество образовательного процесса. Успехи современного естествознания. 2005; № 5: 76–79. Доступен по: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=8484 (дата обращения: 11.03.2022).
Олехнович Н.Е., Бахотский В.В. Организационные ценности образовательной среды в контексте проводимых реформ. Доступен по: https://interactive-plus.ru/e-articles/598/Action598-475418.pdf (дата обращения 10.09.2022).
Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе. Доступен по: http://www.orenipk.ru/ kp/distant/ped/ped/zdzb.htm (дата обращения 08.10.2022).
Тимонина И.В. Мультимедийная лекция как современная форма управления учебным процессом в вузе. Педагогика высшей школы. 2017; 2: 131–134.
Трайнев В.А. Электронно-образовательные ресурсы в развитии информационного общества (обобщение и практика). М.: Дашков и К; 2015.
Шалимова Е.П. Электронная лекция — новое слово в системе высшего профессионального образования. Доступен по: http://www.ict.edu.ru/vconf/files/11176.doc (дата обращения 08.11.2022).
Чернышева А.Г. Комплексное использование мультимедийных лекций и рабочих тетрадей при обучении будущих педагогов профессионального обучения (дизайн). Альманах современной науки и образования. 2012; 7(62): 160–3.
Astin A. Student involvement: a Developmental Theory for Higher Education. Journal of College Student Personnel. 1984; 25: 297–308.
Tinto V. Classrooms as communities: Exploring the educational character of student persistence. Journal of Higher Education. 1997; 68(6): 599–623.
